hip，世界上竞争最激烈的奖学金之一，由英国政治家、商人塞西尔·罗德于1902年创设，旨在资助“卓越、勇敢、仁爱以及拥有领袖气质”的世界青年精英赴牛津大学深造。

     [22]HoratioAlger（1832－1899），美国作家，作品多描写穷孩子靠勤奋和努力爬上人生巅峰，因此成为美国梦的化身。

     第三部分 全能上帝之手 一扇石门挡住了三一学院的入口，石门上还有一扇小木门。

    我穿过门走进去。

    一位身穿黑色大衣、头戴圆顶礼帽的行李搬运工带我参观了学院，领我穿过最大的庭院中庭。

    我们穿过石头过道，走进一条铺满成熟小麦色石头的长廊。

     “这里是北回廊，”搬运工说，“牛顿就是在这里跺脚测量回声，首次计算了声速。

    ” 我们回到大门。

    我的房间在正对着它的三层。

    搬运工走后，我站在两个行李箱中间，从小窗口向外望去，凝视着神秘的石门和它超凡脱俗的城垛。

    剑桥还是我记忆中的样子，古老而美丽。

    只是我变了。

    我不再是一名游客，不再是一个客人。

    我成了大学的一员。

    门上写着我的名字。

    根据上面的文字，我属于这里。

     第一堂课我穿了深色衣服，希望自己不会太显眼，但即便如此，我还是觉得自己与其他同学不一样。

    我说起话来当然不像他们，不仅仅因为他们是英国人。

    他们的言语节奏轻快、抑扬顿挫，让我觉得像是在唱歌，而不是说话。

    在我听来，他们说话时文质彬彬，显得受过良好教育；而我说话则倾向于含糊不清，一紧张就结巴。

     我在一张大方桌周围选了一个座位，听邻座的两个学生讨论讲座主题以赛亚·伯林[1]的两个自由概念。

    坐在我旁边的学生说他以前在牛津大学学过以赛亚·伯林；另一个说他在剑桥读本科时就已经听过这位老师讲的关于伯林的课。

    我从未听说过以赛亚·伯林这个名字。

     老师开始讲课。

    他语气平静，但将材料过得很快，仿佛认定我们对此都已很熟悉。

    其他学生证实了这一点，他们中大多数人都没记笔记。

    我将每个字都草草地记了下来。

     “那么以赛亚·伯林的两种概念是什么？”老师